SFS 2018:1098 Lag om änd­ring i skol­la­gen (2010:800)

Källa Rege­rings­kans­li­ets rätts­da­ta­ba­ser m.fl.

1 svensk för­fatt­nings­sam­ling lag om änd­ring i skol­la­gen (2010:800) utfär­dad den 31 maj 2018 enligt riks­da­gens beslut 1 före­skrivs i fråga om skol­la­gen (2010:800) 2 dels att 3 kap. 2 och 5 §§ ska upp­höra att gälla, dels att rubri­kerna när­mast före 3 kap. 2 och 7 §§ ska utgå, dels att nuva­rande 3 kap. 3, 4, 5 a, 7 och 8 §§ ska beteck­nas 3 kap. 2, 3, 5, 8 och 7 §§, dels att 3 kap. 1, 9 och 12 j §§, de nya 3 kap. 2, 3, 5 och 7 §§, 7 kap. 19 a §, 15 kap. 16 §, 18 kap. 16 § och 29 kap. 28 a § ska ha föl­jande lydelse, dels att rubri­kerna när­mast före 3 kap. 3, 4, 5 a och 8 §§ ska sät­tas när­mast före de nya 3 kap. 2, 3, 5 och 7 §§, dels att det ska infö­ras tre nya para­gra­fer, 3 kap. 4–4 b §§, och när­mast före 3 kap. 4–4 b §§ nya rubri­ker av föl­jande lydelse, dels att det när­mast före den nya 3 kap. 8 § ska infö­ras en ny rubrik som ska lyda ”hur sär­skilt stöd får ges”. 3 kap. 1 § 3 i detta kapi­tel finns bestäm­mel­ser om – bar­nens och ele­ver­nas lärande och per­son­liga utveck­ling (2 §), – infor­ma­tion om bar­nets och ele­vens utveck­ling (3 §), – garanti för tidiga stödin­sat­ser i för­sko­le­klas­sen och låg­sta­diet (4–4 b §§), – stöd i form av extra anpass­ningar (5 §), – sär­skilt stöd (6–12 §§), – mot­ta­gande och under­vis­ning av nyan­lända ele­ver (12 a–12 i §§), – över­läm­ning av upp­gif­ter vid över­gång mel­lan och inom skol­for­mer (12 j §), och – all­männa bestäm­mel­ser om betyg (13–21 §§). 2 § 4 alla barn och ele­ver i samt­liga skol­for­mer och i fri­tids­hem­met ska ges den led­ning och sti­mu­lans som de behö­ver i sitt lärande och sin per­son­liga utveck­ling för att de uti­från sina egna för­ut­sätt­ningar ska kunna utveck­las så långt som möj­ligt enligt utbild­ning­ens mål. ele­ver som till följd av en funk- tions­ned­sätt­ning har svårt att upp­fylla de olika kun­skaps­krav eller krav­ni­våer som finns ska ges stöd som syf­tar till att så långt som möj­ligt mot­verka funk- tions­ned­sätt­ning­ens kon­se­kven­ser. ele­ver som lätt når de kun­skaps­krav som 1 prop. 2017/18:195, bet. 2017/18:ubu10, rskr. 2017/18:333. 2 senaste lydelse av 3 kap. 5 § 2015:246 rubri­ken när­mast före 3 kap. 7 § 2015:246 rubri­ken när­mast före 3 kap. 5 a § 2014:456. 3 senaste lydelse 2018:749. 4 senaste lydelse av tidi­gare 3 § 2018:749. sfs 2018:1098 pub­li­ce­rad den 21 juni 2018 sfs 2 minst ska upp­nås eller de krav­ni­våer som gäl­ler ska ges led­ning och sti­mu­lans för att kunna nå längre i sin kun­skaps­ut­veck­ling. 3 § vård­nads­ha­vare för ett barn i för­sko­lan samt ele­ven och ele­vens vårdnads-​​ havare i för­sko­le­klas­sen, grund­sko­lan, grund­särsko­lan, spe­ci­al­sko­lan, same- sko­lan, fri­tids­hem­met, gym­na­sie­sko­lan och gym­na­si­e­särsko­lan ska fort­lö­pande infor­me­ras om bar­nets eller ele­vens utveck­ling. garanti för tidiga stödin­sat­ser i för­sko­le­klas­sen och låg­sta­diet en sär­skild bedöm­ning av ele­vers kun­skaps­ut­veck­ling 4 § det ska göras en sär­skild bedöm­ning av en elevs kun­skaps­ut­veck­ling i 1. för­sko­le­klas­sen, om det uti­från använd­ning av ett natio­nellt kartläggnings-​​ mate­rial finns en indi­ka­tion på att ele­ven inte kom­mer att nå de kun­skaps­krav som ska upp­nås i års­kurs 1 och 3 i svenska, svenska som and­ra­språk eller mate­ma­tik, 2. låg­sta­diet i grund­sko­lan och i same­sko­lan, om det uti­från använd­ning av ett natio­nellt bedöm­nings­stöd eller ett natio­nellt prov i svenska, svenska som and­ra­språk eller mate­ma­tik, finns en indi­ka­tion på att ele­ven inte kom­mer att nå de kun­skaps­krav för års­kurs 1 eller 3 som ska upp­nås, och 3. låg­sta­diet i spe­ci­al­sko­lan, om det uti­från använd­ning av ett natio­nellt bedöm­nings­stöd eller ett natio­nellt prov i svenska, svenska som and­ra­språk eller mate­ma­tik, finns en indi­ka­tion på att ele­ven inte kom­mer att nå de kun- skaps­krav för års­kurs 1 eller 4 som ska upp­nås. om det efter en sådan bedöm­ning kan befa­ras att ele­ven inte kom­mer att uppnå de kun­skaps­krav som anges där ska det skynd­samt pla­ne­ras sådant stöd som anges i 5 § eller göras en anmä­lan till rek­torn enligt 7 §. det behö­ver inte göras någon sär­skild bedöm­ning om för­ut­sätt­ning­arna i 5 eller 7 § redan är upp­fyllda. det ska i så fall skynd­samt pla­ne­ras sådant stöd som anges i 5 § eller göras en anmä­lan till rek­torn enligt 7 §. sam­råd med per­so­nal med spe­ci­al­pe­da­go­gisk kom­pe­tens 4 a § ansva­rig för­s­kol­lä­rare eller lärare ska sam­råda med per­so­nal med spe­ci­al­pe­da­go­gisk kom­pe­tens vid 1. en sär­skild bedöm­ning enligt 4 §, 2. pla­ne­ring av stöd som anges i 5 § när det i för­sko­le­klas­sen eller låg­sta­diet upp­täcks att sådant stöd behö­ver ges i svenska, svenska som and­ra­språk eller mate­ma­tik, och 3. upp­följ­ning enligt 4 b §. sådant sam­råd behö­ver inte genom­fö­ras om den ansva­riga för­s­kol­lä­ra­ren eller lära­ren har spe­ci­al­pe­da­go­gisk kom­pe­tens. upp­följ­ning 4 b § i slu­tet av för­sko­le­klas­sen och i slu­tet av låg­sta­diet i grund­sko­lan, same­sko­lan och spe­ci­al­sko­lan, ska det genom­fö­ras en upp­följ­ning av sådant stöd som getts enligt 5 § i svenska, svenska som and­ra­språk och mate­ma­tik. resul­ta­tet av denna upp­följ­ning ska över­fö­ras till den lärare som ska ansvara för ele­ven i nästa års­kurs. 2018:1098 sfs 3 5 § 5 om det inom ramen för under­vis­ningen, genom använd­ning av ett natio­nellt kart­lägg­nings­ma­te­rial eller ett natio­nellt bedöm­nings­stöd, resul­ta­tet på ett natio­nellt prov eller upp­gif­ter från lärare, övrig eller upp­gif­ter från lärare, övrig skol­per­so­nal, en elev eller en elevs vård­nads­ha­vare eller på annat sätt fram­kom­mer att det kan befa­ras att en elev inte kom­mer att nå de kunskaps-​​ krav som minst ska upp­nås eller de krav­ni­våer som gäl­ler, och inte annat föl­jer av 7 §, ska ele­ven skynd­samt ges stöd i form av extra anpass­ningar inom ramen för den ordi­na­rie under­vis­ningen. stö­det ska ges med utgångs­punkt i ele­vens utbild­ning i dess hel­het, om det inte är uppen­bart obe­höv­ligt. detta gäl­ler ele­ver i samt­liga skol­for­mer och i fri­tids­hem­met. 7 § 6 om det inom ramen för under­vis­ningen, genom använd­ning av ett natio­nellt kart­lägg­nings­ma­te­rial eller ett natio­nellt bedöm­nings­stöd, resul­ta­tet på ett natio­nellt prov eller upp­gif­ter från lärare, övrig skol­per­so­nal, en elev eller en elevs vård­nads­ha­vare eller på annat sätt fram­kom­mer att det kan befa­ras att en elev inte kom­mer att nå de kun­skaps­krav som minst ska upp- nås eller de krav­ni­våer som gäl­ler, trots att stöd har getts i form av extra anpass­ningar inom ramen för den ordi­na­rie under­vis­ningen enligt 5 §, ska detta anmä­las till rek­torn. det­samma gäl­ler om det finns sär­skilda skäl att anta att sådana anpass­ningar inte skulle vara till­räck­liga. rek­torn ska se till att ele­vens behov av sär­skilt stöd skynd­samt utreds. beho­vet av sär­skilt stöd ska även utre­das om ele­ven upp­vi­sar andra svå­rig­he­ter i sin skol­si­tu­a­tion. sam­råd ska ske med elev­häl­san, om det inte är uppen­bart obe­höv­ligt. om en utred­ning visar att en elev är i behov av sär­skilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd. stö­det ska ges med utgångs­punkt i ele­vens utbild­ning i dess hel­het, om det inte är uppen­bart obe­höv­ligt. bestäm­mel­serna i första–tredje styc­kena och i 9–12 §§ ska inte tilläm­pas, om en elevs stöd­be­hov bedöms kunna till­go­do­ses genom en åtgärd till stöd för nyan­lända och andra ele­ver vars kun­ska­per har bedömts enligt 12 c §. 9 § 7 ett åtgärds­pro­gram ska utar­be­tas för en elev som ska ges sär­skilt stöd. av pro­gram­met ska beho­vet av sär­skilt stöd och hur det ska till­go­do­ses fram- gå. av pro­gram­met ska det också framgå när åtgär­derna ska föl­jas upp och utvär­de­ras och vem som är ansva­rig för upp­följ­ningen respek­tive utvärder-​​ ingen. ele­ven och ele­vens vård­nads­ha­vare ska ges möj­lig­het att delta när ett åtgärds­pro­gram utar­be­tas. åtgärds­pro­gram­met beslu­tas av rek­torn. om beslu­tet inne­bär att sär­skilt stöd ska ges i en annan elev­grupp eller enskilt enligt 11 § eller i form av an- pas­sad stu­di­e­gång enligt 12 § får rek­torn inte över­låta sin beslu­tan­de­rätt till någon annan. om en utred­ning enligt 7 § visar att ele­ven inte behö­ver sär­skilt stöd, ska rek­torn eller den som rek­torn har över­lå­tit beslu­tan­de­rät­ten till i stäl­let besluta att ett åtgärds­pro­gram inte ska utar­be­tas. 5 senaste lydelse av tidi­gare 5 a § 2018:749. 6 senaste lydelse av tidi­gare 8 § 2018:749. 7 senaste lydelse 2014:456. 2018:1098 sfs 4 12 j § 8 när en elev i för­sko­le­klas­sen, grund­sko­lan, grund­särsko­lan, special-​​ sko­lan, same­sko­lan, gym­na­sie­sko­lan eller gym­na­si­e­särsko­lan över­går från skol­for­men till en annan av de angivna skol­for­merna ska den sko­len­het som ele­ven läm­nar, utö­ver vad som föl­jer av 4 b §, till den mot­ta­gande sko­len­he­ten över­lämna sådana upp­gif­ter om ele­ven som behövs för att under­lätta över- gången för ele­ven. det­samma gäl­ler om ele­ven byter sko­len­het inom skol- for­men. när en elev byter skol­form från grund­sko­lan eller grund­särsko­lan till gym­na­sie­sko­lan eller gym­na­si­e­särsko­lan, ska den mot­ta­gande sko­len­he­ten skynd­samt infor­mera den över­läm­nande sko­len­he­ten om att sko­len­he­ten har tagit emot ele­ven, om det inte är obe­höv­ligt. 7 kap. 19 a § 9 om en elev har upp­re­pad eller längre från­varo från den verk­sam­het som avses i 17 § ska rek­torn, oav­sett om det är fråga om gil­tig eller ogil­tig från­varo, se till att från­va­ron skynd­samt utreds om det inte är obe­höv­ligt. utred­ningen ska genom­fö­ras i sam­råd med ele­ven och ele­vens vårdnads-​​ havare samt med elev­häl­san. om för­ut­sätt­ning­arna för en utred­ning om sär­skilt stöd enligt 3 kap. 7 § är upp­fyllda ska även en sådan utred­ning inle­das. när en utred­ning om en elevs från­varo har inletts ska rek­torn se till att från­va­ron sna­rast anmäls till huvud­man­nen. 15 kap. 16 § 10 en elev i gym­na­sie­sko­lan ska delta i den verk­sam­het som anord­nas för att ge den avsedda utbild­ningen, om ele­ven inte har gil­tigt skäl att ute­bli. om en elev i gym­na­sie­sko­lan utan gil­tigt skäl ute­blir från den verk­sam­het som anord­nas för att ge den avsedda utbild­ningen, ska rek­torn se till att ele­vens vård­nads­ha­vare samma dag infor­me­ras om att ele­ven har varit från­va­rande. om det finns sär­skilda skäl behö­ver ele­vens vård­nads­ha­vare inte infor­me­ras samma dag. vid upp­re­pad eller längre från­varo ska rek­torn, oav­sett om det är fråga om gil­tig eller ogil­tig från­varo, se till att från­va­ron skynd­samt utreds om det inte är obe­höv­ligt. om för­ut­sätt­ning­arna för en utred­ning om sär­skilt stöd enligt 3 kap. 7 § är upp­fyllda ska även en sådan utred­ning inle­das. 18 kap. 16 § 11 en elev i gym­na­si­e­särsko­lan ska delta i den verk­sam­het som anord­nas för att ge den avsedda utbild­ningen, om ele­ven inte har gil­tigt skäl att ute­bli. om en elev i gym­na­si­e­särsko­lan utan gil­tigt skäl ute­blir från den verk- sam­het som anord­nas för att ge den avsedda utbild­ningen, ska rek­torn se till att ele­vens vård­nads­ha­vare samma dag infor­me­ras om att ele­ven har varit från- varande. om det finns sär­skilda skäl behö­ver ele­vens vård­nads­ha­vare inte infor­me­ras samma dag. vid upp­re­pad eller längre från­varo ska rek­torn, oav­sett om det är fråga om gil­tig eller ogil­tig från­varo, se till att från­va­ron skynd­samt utreds om det inte är obe­höv­ligt. om för­ut­sätt­ning­arna för en utred­ning om sär­skilt stöd enligt 3 kap. 7 § är upp­fyllda ska även en sådan utred­ning inle­das. 8 senaste lydelse av tidi­gare 12 g § 2018:749. 9 senaste lydelse 2018:608. 10 senaste lydelse 2018:749. 11 senaste lydelse 2018:749. 2018:1098 sfs 5 29 kap. 28 a § 12 rege­ringen eller den myn­dig­het som rege­ringen bestäm­mer får med­dela före­skrif­ter om skyl­dig­het för huvud­män att använda natio­nella kart- lägg­nings­ma­te­rial i för­sko­le­klas­sen och natio­nella bedöm­nings­stöd i års­kurs 1 i grund­sko­lan, grund­särsko­lan, spe­ci­al­sko­lan och same­sko­lan. denna lag trä­der i kraft den 1 juli 2019. på rege­ring­ens väg­nar gus­tav fri­do­lin eva len­berg (utbild­nings­de­par­te­men­tet) 12 senaste lydelse 2017:1104. 2018:1098